Discalculiei

├Äntr-o dyscalculia suferinzi au probleme mari ├«n╚Ťelegerea ╚Öi aplicarea cele mai simple matematic─â. Citi╚Ťi mai multe despre dyscalculia!

Discalculiei

discalculiei este termenul tehnic pentru sl─âbiciunea calculului. Cei afecta╚Ťi au dificult─â╚Ťi mari de a ├«n╚Ťelege ╚Öi de a aplica cele mai simple matematici. Aceasta se ├«nt├ómpl─â de obicei ├«n ╚Öcoala primar─â sau chiar ├«n gr─âdini╚Ť─â. Pentru a confirma suspiciunea, trebuie efectuate o serie de teste. Tratamentul se bazeaz─â pe o promovare individual─â a discalculiei, pentru a evita dezavantajele datorate discalculiei. Citi╚Ťi mai multe despre Dyscalculia aici!

Codurile ICD pentru aceast─â boal─â: codurile ICD sunt coduri diagnostice medicale valabile la nivel interna╚Ťional. Acestea sunt g─âsite de ex. ├«n scrisorile medicului sau pe certificatele de incapacitate. F81

Prezentare general─â a produselor

discalculiei

  • descriere

  • simptome

  • Cauze si factori de risc

  • Testarea ╚Öi diagnosticarea

  • teste

  • tratament

  • Rechentraining

  • progresia bolii si prognosticul bolii

Dyscalculia: descriere

R─âspunsul la ├«ntrebarea ÔÇ×Ce este discalculieÔÇť este scurt: o dificultate profund─â ├«n care se ocup─â cu matematica. ├Än consecin╚Ť─â, discalculia este deasemenea men╚Ťionat─â ca discalculie. Aceasta apar╚Ťine a╚Öa-numitelor tulbur─âri de ├«nv─â╚Ťare. Acest grup de tulbur─âri de dezvoltare poate implica diferite abilit─â╚Ťi, cum ar fi lectura, scrisul sau aritmetica - acestea nu se dezvolt─â "├«n mod normal". Contextul este o defec╚Ťiune definit─â a serviciilor creierului.

Discalculia trebuie delimitată de la o ulterioară, dobândită Akalkulie (calculul handicapului). Un calcul alcalin apare, de exemplu, ca urmare a unui accident vascular cerebral.

O slabiciune matematic─â este descoperit─â aproape ├«n toate cazurile deja din copil─ârie. defini╚Ťie Discalculia include, de asemenea, c─â Discalculia nu poate explica modul ├«n care surditate prin educa╚Ťie sc─âzut─â, inteligen╚Ť─â redus─â sau tulbur─âri senzoriale. Dyscalculia este astfel caracterizat─â de o nepotrivire a beneficiilor a╚Öteptate ╚Öi reale. Persoanele afectate au probleme mari cu numerele ╚Öi cantit─â╚Ťile. Acest lucru va face dificil─â sau chiar imposibil─â colectarea facturilor simple. Pe de alt─â parte, problemele care devin aparente numai atunci c├ónd cerin╚Ťele matematice sunt mai mari sunt, ├«n general, incompatibile cu o discalculie.

Datorit─â slabei matematice, nu numai realiz─ârile din matematic─â, dar ╚Öi lec╚Ťiile de fizic─â sau chimie sunt slabe. Copiii afecta╚Ťi au adesea probleme ├«n situa╚Ťiile de zi cu zi, cum ar fi citirea ceasului.

Combinarea cu alte tulbur─âri

Multi suferinzi in plus fata de discalculiei avea chiar mai multe probleme, tulbur─âri de citire ╚Öi scriere ├«n special combinate sau tulburarea de deficit de aten╚Ťie (ADHD). Studiile efectuate ├«n SUA arat─â c─â mai mult de 50% dintre copiii cu dizabilit─â╚Ťi de citire prezint─â ╚Öi performan╚Ťe matematice slabe. ├Än schimb, mai mult de 40% dintre copiii cu discalculie au prezentat, de asemenea, semne de dificult─â╚Ťi de citire.

Dyscalculia: frecven╚Ť─â
├Än Germania, ├«ntre trei ╚Öi ╚Öapte la sut─â dintre copii ╚Öi adolescen╚Ťi au o discalculie. Fetele sunt mai afectate dec├ót b─âie╚Ťii.

Destul de interesant, disfunc╚Ťia matematic─â la copiii americani este mai frecvent─â dec├ót ├«n ÔÇőÔÇőGermania. Poate c─â diferen╚Ťele ├«n sistemul ╚Öcolar sunt par╚Ťial responsabile pentru acest lucru.

Dyscalculia: simptome

├Äntr-o persoan─â care sufer─â de discalculii, nu exist─â idei gre╚Öite sau nu se iau m─âsuri de calcul. Chiar ╚Öi ├«n ceea ce prive╚Öte sistemul zecimal prezint─â copiilor dificult─â╚Ťi semnificative. Numerele nu sunt ├«n╚Ťelese ca o cantitate, ci ca un simbol. De aceea pl─âtitorii adesea se strecoar─â. Cu toate acestea, nu exist─â o combina╚Ťie clar─â a simptomelor care s─â defineasc─â discalculia.

Majoritatea dyscalculiei se ├«ncadreaz─â ├«n faptul c─â copiii afecta╚Ťi nu mai pot urma lec╚Ťiile ╚Öi pot sc─âdea beneficiile lor. Cu toate ca pot exista dovezi ale discalculie prezente la v├órsta de gr─âdini╚Ť─â, o dizabilitate matematica poate r─âm├óne ini╚Ťial neobservate la v├órsta ╚Öcolar─â.

Vezi alte probleme de m├ón─â cu numere ├«ntr-o ╚Öcoal─â de pornire, nu trebuie neap─ârat unul blocat ├«n spatele discalculie: Aproximativ o treime din copiii care au dificult─â╚Ťi cu numere ├«n clasa I, realizat ├«n anii urm─âtori, performan╚Ťa medie ╚Öi, prin urmare, nu are discalculie. Cu toate acestea, dac─â o slabiciune de calcul devine evident─â mai t├órziu, mai ales dup─â clasa a cincea, de obicei nu dispare de la sine.

Simptomele dyscalculiei la gr─âdini╚Ť─â sau pre╚Öcolar

Chiar ╚Öi la v├órsta de gr─âdini╚Ť─â exist─â dovezi ale unui risc crescut de discalculie. Cu toate acestea, recunoa╚Öterea unei discalculii nu este ├«ntotdeauna u╚Öoar─â la aceast─â v├órst─â. Semnele posibile ale acestei v├órste pot fi probleme cu rapoartele ╚Öi num─ârarea. Chiar ╚Öi manipularea unit─â╚Ťilor (cum ar fi greutatea) ╚Öi sistemul zecimal este dificil─â.

Simptomele dyscalculiei în școala primară

├Än ╚Öcoala elementar─â, discalculia este adesea mai vizibil─â. Spre deosebire de colegii de copii afecta╚Ťi prezint─â lacune ├«n cuno╚Ötin╚Ťele atunci c├ónd se ocup─â cu numere, cum ar fi atunci c├ónd vine vorba de a scrie numere sau pentru a desemna.Calculele matematice sunt greu de ├«n╚Ťeles. Profesorii realizeaz─â de obicei c─â ace╚Öti copii au nevoie de mult mai mult timp dec├ót colegii lor. Pentru a rezolva problemele de aritmetic─â, se folosesc ╚Öi instrumente cum ar fi degetul. De asemenea, tratarea cu cantit─â╚Ťi este mult mai dificil─â ├«n dyscalculia. ├Än plus, aritmetica este deseori confuz─â.

Simptomele dyscalculiei ├«n via╚Ťa de zi cu zi

├Än plus fa╚Ť─â de performan╚Ťele slabe de matematic─â din ╚Öcoal─â apar pentru copiii cu discalculie ├«n via╚Ťa de zi cu zi, o varietate de dificult─â╚Ťi. De exemplu, citirea ceasului ╚Öi tratarea banilor poate fi o provocare major─â pentru cei afecta╚Ťi.

Stres mental

Experien╚Ťa celor afecta╚Ťi de discalculie conduce adesea la comportamente problematice ╚Öi la comportamente evidente de evitare a problemelor. Pe de o parte, copiii retrag adesea ╚Öi dezvolt─â (examen) anxietate, simptome depresive ╚Öi pl├óngeri somatice. Tulbur─ârile somatice sunt simptome fizice, cum ar fi dureri de cap sau dureri abdominale, pentru care nu se g─âse╚Öte nicio cauz─â organic─â.

Pe de alt─â parte, se pot dezvolta deficite de aten╚Ťie, comportament delicvent ╚Öi agresiv. ├Än mod statistic, copiii cu discalculie prezint─â mai multe simptome psihice dec├ót copiii neafecta╚Ťi. ├Än ansamblu, discalculia conduce la o povar─â psihologic─â foarte mare pentru copii.

├Än plus, simptomele comorbidit─â╚Ťilor eventual existente, cum ar fi ADHD, depresie, tulbur─âri de anxietate sau tulbur─âri de comportament social.

Dyscalculia: cauze și factori de risc

Manipularea numerelor ╚Öi a calculelor matematice plaseaz─â cereri mari asupra creierului copilului, care dezvolt─â ╚Öi construie╚Öte re╚Ťele neuronale din ce ├«n ce mai complexe. Cercet─âtorii presupun c─â o ├«n╚Ťelegere matematic─â de baz─â este ├«nn─âscut─â. Chiar ╚Öi ├«n prima s─âpt─âm├ón─â de via╚Ť─â, se pot distinge, de obicei, cantit─â╚Ťi mici.

Abilit─â╚Ťile matematice sunt independente de competen╚Ťele lingvistice sau de inteligen╚Ťa. Ele sunt o parte independent─â a g├óndirii. Cu toate acestea, este clar c─â prelucrarea sarcinilor matematice nu este complet deta╚Öat─â de limb─â. Prin urmare, este necesar s─â recunoa╚Ötem ╚Öi s─â ├«n╚Ťelegem terminologia matematic─â. Citirea tulbur─ârilor de ortografie complic─â acest proces ╚Öi, prin urmare, este adesea asociat─â cu o discalculie.

Exist─â o varietate de modele care ├«ncearc─â s─â explice cauzele dyscalculiei. Ele iau ├«n considerare pa╚Öii individuali necesari pentru capturarea proceselor matematice. Baza este ├«n╚Ťelegerea unei probleme matematice ╚Öi a unor strategii adecvate de rezolvare a problemelor. Aceasta include procesarea proceselor logice cu o ├«n╚Ťelegere a detaliilor, dar ╚Öi abilitatea de a ├«nv─â╚Ťa ╚Öi de a avea o memorie de lucru suficient─â. Pentru a putea vizualiza ├«ndeosebi sarcinile geometrice, trebuie s─â existe ╚Öi o bun─â imagistic─â vizual-spa╚Ťial─â.

Dyscalculia cauzează până acum neclar

P├ón─â ├«n prezent, este destul de neclar cum ╚Öi de ce apare exact o problem─â de computer. ├Än studii, o subactivitate a regiunilor cerebrale responsabile de aritmetic─â ar putea fi ar─âtat─â la cei afecta╚Ťi. Acest lucru explic─â, de asemenea, c─â cei afecta╚Ťi includ numere precum "cuvinte goale", c─ârora nu le pot atribui nici un alt ├«n╚Ťeles. Pentru a calcula, mai multe zone ale creierului trebuie folosite. Oamenii de ╚Ötiin╚Ť─â suspecteaz─â c─â o tulburare de dezvoltare ╚Öi de activitate ├«n aceste regiuni este responsabil─â pentru "problema matematic─â".

Studiile cu familii ╚Öi gemeni sugereaz─â, de asemenea, c─â dyscalculia este mo╚Ötenit─â ├«ntr-o oarecare m─âsur─â. Aproximativ 45% dintre cei afecta╚Ťi au rude cu dizabilit─â╚Ťi de ├«nv─â╚Ťare. Cu toate acestea, o gen─â specific─â care ar putea fi responsabil─â pentru tulburare nu a fost identificat─â. De asemenea, ├«n contextul bolilor genetice, cum ar fi sindromul Turner sau fenilcetonuria, poate s─â apar─â discalculie.

Tulburările cerebrale și epilepsiile din copilărie pot provoca, de asemenea, o slăbiciune a calculului. În plus, factorii psihosociali și didactici joacă un rol important.

Dyscalculia: examinări și diagnostice

O discalculie ar trebui s─â fie diagnosticat─â c├ót mai cur├ónd posibil, astfel ├«nc├ót copilul afectat s─â poat─â beneficia de sprijin adecvat ├«n plus fa╚Ť─â de lec╚Ťiile ╚Öcolare. Aceasta este singura modalitate de a ├«nchide rapid lipsurile de cuno╚Ötin╚Ťe, iar copilul nu ├«╚Öi pierde leg─âtura cu lec╚Ťia.

Dar chiar ├«nainte de v├órsta ╚Öcolar─â, adic─â ├«n gr─âdini╚Ť─â, pot exista indicii ale riscului de discalculie. Acestea includ anomalii atunci c├ónd se ocup─â de sarcini matematice de baz─â. Adesea, ├«ns─â, aceste dificult─â╚Ťi ini╚Ťiale se afl─â, de asemenea, din nou.

├Än cadrul ╚Öcolariz─ârii, profesorii ar trebui s─â fie inclu╚Öi ├«n diagnostic. Ei ├«╚Öi pot folosi experien╚Ťa pentru a identifica ╚Öi analiza punctele slabe ale copilului. Adesea profesorii nu sunt supu╚Öi doar limit─ârilor tehnice, ci ╚Öi tulbur─ârilor comportamentului social.

Conversa╚Ťie diagnostic─â

Speciali╚Ötii ├«n dizabilit─â╚Ťi de ├«nv─â╚Ťare sunt psihiatrii ╚Öi psihoterapeu╚Ťii copii ╚Öi adolescen╚Ťi. Pentru a ini╚Ťia interviul de diagnostic, este important ca p─ârin╚Ťii ╚Öi copilul afectat s─â fie ├«ntreba╚Ťi despre sl─âbiciunea calculat─â.Adesea, ne├«n╚Ťelegerile trebuie clarificate deja ├«n acest moment.

Copilul trebuie s─â descrie cum simte discalculia ╚Öi ce dificult─â╚Ťi exist─â ├«n viziunea sa. Examinatorul poate apoi s─â evalueze care poverile rezult─â din sl─âbiciunea calculului.

Ulterior, p─ârin╚Ťii vorbesc despre simptomele dyscalculiei ale copilului. De asemenea, ar trebui discutate posibile tulbur─âri de dezvoltare lingvistic─â ╚Öi motorie. Este posibil s─â existe ╚Öi stres mental care reduce mi╚Öcarea copilului. ├Än cele din urm─â, situa╚Ťia familial─â ar trebui analizat─â cu aten╚Ťie pentru a identifica orice povar─â familial─â. ├Än cele din urm─â, trebuie s─â se clarifice dac─â m─âsurile ├«mpotriva discalculiei au fost deja ini╚Ťiate sau efectuate.

Raportul școlar

Baza investiga╚Ťiei este studiul privind ├«nv─â╚Ťarea ╚Öi dezvoltarea ╚Öcolar─â. Aceasta include raportul ╚Öcolii. Acest raport ar trebui s─â acopere toate domeniile academice, inclusiv motiva╚Ťia copilului, ca, de exemplu, competen╚Ťe lingvistice slabe pot fi asociate cu discalculie. Frecven╚Ťa schimb─ârilor de clas─â ╚Öi ╚Öcoal─â reprezint─â, de asemenea, un factor de risc pentru dificult─â╚Ťile ╚Öcolare.

teste

Exper╚Ťii vorbesc doar despre discalculie, dac─â sl─âbiciunea calculat─â, ├«n ciuda prezen╚Ťei suficiente a ╚Öcolii ╚Öi a inteligen╚Ťei "normale", exist─â. Pentru a clarifica acest lucru, sunt efectuate diferite teste. Citi╚Ťi mai multe ├«n articol Testele de discalculie!

Examenul fizic

Un examen fizic complet este important pentru a detecta orice deficite neurologice sau senzoriale, cum ar fi deficitul de atentie, probleme de limbaj, tulbur─âri de memorie ╚Öi sl─âbiciune vizual-spa╚Ťial─â. O aten╚Ťie deosebit─â trebuie acordat─â dificult─â╚Ťilor vizuale ╚Öi auditive.

Cerin╚Ťe pentru diagnosticarea "discalculiei"
Diagnosticul discalculiei poate fi finalizat dacă sunt îndeplinite următoarele criterii:

  • Performan╚Ťa academic─â este slab─â sau insuficient─â.
  • ├Än testele computerizate standard, se ob╚Ťine un scor mai mic de 10%.
  • Coeficientul de inteligen╚Ť─â este mai mare de 70.
  • Diferen╚Ťa dintre rezultatele testelor de calcul ╚Öi coeficientul de inteligen╚Ť─â este clar─â.
  • Discalculia a avut loc deja ├«nainte de clasa a ╚Öasea.

Practic, trebuie să aflăm întotdeauna dacă discalculia sa dezvoltat numai secundar din cauza unei slăbiciuni de scriere. Dacă această perturbare este corectată, slăbiciunea calculului ar putea să dispară în același timp.

De asemenea, trebuie exclus─â "Matheschw├Ąche" numai din cauza lipsei de educa╚Ťie, a bolilor neurologice sau a tulbur─ârilor emo╚Ťionale. Dac─â este cazul, diagnosticul de discalculie poate fi f─âcut ╚Ťin├ónd cont de toate criteriile.

Citi╚Ťi mai multe despre investiga╚Ťii

  • anchet─â J1
  • anchet─â J2
  • examene U

Dyscalculia: tratament

Terapia dissicular─â se bazeaz─â aproape exclusiv pe sprijinul individual ╚Öi ╚Ťintit al copilului afectat. Nu exist─â m─âsuri medicale, ├«n special niciun medicament utilizat.

Un ├«nceput timpuriu al tratamentului - posibil deja ├«nso╚Ťit de gr─âdini╚Ť─â - ├«mpiedic─â prea mult─â munc─â ├«ndelungat─â ├«n raport cu colegii de clas─â. Cu toate acestea, acest tratament nu este exclusiv din punct de vedere pedagogic, ci trebuie s─â fie ╚Öi un suport psiho-comportamental ╚Öi comportamental. Suportul individual la discalculie se bazeaz─â, prin urmare, pe trei piloni:

  • Rechentraining
  • terapia de comportament
  • preg─âtire neuropsihologic─â

Rechentraining

Instruirea de calcul poate fi bazat─â fie pe programa ╚Öcolar─â, fie poate fi deta╚Öat─â de ea. Citi╚Ťi mai multe despre metodele de exercitare aplicate ├«n articolul Exerci╚Ťii de discalculie.

Formarea comportamentală și neuropsihologică

Terapia comportamental─â poate ar─âta strategiile de rezolvare a problemelor copilului. Formarea neuropsihologice pentru a imbunatati functiile creierului importante, cum ar fi memoria, aten╚Ťia, limbajul ╚Öi g├óndirea vizual-spa╚Ťial─â-analitic─â ╚Öi constructiv─â.

Obiectiv individual

Scopul terapiei ├«n discalculie pe care copilul proiectat propria lor g├óndire matematic─â ╚Öi a╚Öa a dezvoltat un simt pentru numere. Acest lucru ar trebui s─â permit─â copilului s─â ├«n╚Ťeleag─â abilit─â╚Ťile matematice de baz─â pentru a beneficia cel mai bine de lec╚Ťii.

Scopul individual depinde de nivelul de ├«nv─â╚Ťare, abilit─â╚Ťile, nevoile, punctele tari ╚Öi dificult─â╚Ťile existente. Accentul se pune pe punctele forte ╚Öi punctele slabe ale copilului. De asemenea, aceasta implic─â faptul c─â, ├«n cele mai multe cazuri, terapia trebuie f─âcut─â ├«n sesiuni individuale. Atunci c├ónd alege╚Ťi un terapeut, asigura╚Ťi-v─â c─â sunt terapeu╚Ťi specializa╚Ťi ├«n ├«nv─â╚Ťare. De╚Öi nu exist─â o descriere independent─â a postului de lucru al "terapeutului de discalculie", ci de psihoterapeu╚Ťii care se specializeaz─â ├«n acest domeniu.

├Än╚Ťelegerea ╚Öi cooperarea p─ârin╚Ťilor

Baza pentru buna manipulare a discalculiei este o ├«n╚Ťelegere exact─â a tulbur─ârii. Perturbarea aritmetic─â nu afecteaz─â inteligen╚Ťa! Dar este important ca rudele s─â ├«n╚Ťeleag─â implica╚Ťiile ╚Öi consecin╚Ťele unei discalculii. Aceasta include, de exemplu, cunoa╚Öterea faptului c─â, ├«n dyscalculia, diferi╚Ťi factori psihologici, cum ar fi presiunea ╚Öi frustrarea, joac─â un rol.

P─ârin╚Ťii ╚Öi terapeu╚Ťii ar trebui s─â colaboreze la terapia cu discalculie ╚Öi s─â coordoneze abordarea comun─â. Sarcina p─ârin╚Ťilor este sprijinirea copilului lor. ├Äntreaga familie ar trebui s─â sprijine copilul. Aceasta include s─â-i ar─ât─â╚Ťi punctele forte ╚Öi s─â-i da╚Ťi ├«ncredere. P─ârin╚Ťii ar trebui, de asemenea, s─â-i clarifice copilului c─â matematica, de╚Öi nu totul ├«n via╚Ť─â, este totu╚Öi de mare importan╚Ť─â. Pute╚Ťi utiliza exemplele din via╚Ťa real─â (citirea ceasului, tratarea banilor etc.).

├Än ciuda laudelor care au fost l─âudate mereu, a╚Ötept─ârile ├«nalte nu ar trebui comunicate copilului. Pentru copil, este, de asemenea, important s─â subliniem perspectiva tratamentului: Terapia de sus╚Ťinere este pe termen lung ╚Öi poate contribui foarte mult la ├«mbun─ât─â╚Ťirea semnificativ─â a situa╚Ťiei.

╚ścoala este implicat─â

╚ścoala ar trebui inclus─â ╚Öi ├«n terapia cu discalculie. Baza de ├«nv─â╚Ťare reu╚Öit─â este un mediu de ├«nv─â╚Ťare bun. Poate fi posibil s─â se aranjeze cu cadrele didactice pentru a facilita participarea lec╚Ťiei la copil. O prelungire a orelor de lucru sau o reducere a num─ârului de sarcini poate avea sens. Chiar ╚Öi calculatoarele pot fi de ajutor. Dac─â este posibil, copiii afecta╚Ťi ar trebui s─â foloseasc─â ╚Öi tutoriale ╚Öi s─â fie ├«ncuraja╚Ťi prin metode de predare inovatoare care s─â ilustreze, de asemenea, leg─âtura dintre via╚Ťa real─â ╚Öi matematic─â.

Durata și costul terapiei cu discalculie

Este dificil de prezis durata tratamentului cu discalculie. ├Än majoritatea cazurilor, terapia va dura cel pu╚Ťin un an. Cu toate acestea, progresul ├«n cazuri individuale este foarte dificil de prezis.

O alt─â problem─â este costurile de tratament, care ├«n multe cazuri trebuie suportate de p─ârin╚Ťi. Pentru asigurarea legal─â de s─ân─âtate, discalculia nu are nici o valoare a bolii, motiv pentru care nu este nevoie de tratament ├«n opinia lor. Cu toate acestea, ├«n anumite circumstan╚Ťe, de exemplu, vor fi acoperite condi╚Ťiile suplimentare cum ar fi sindromul deficitului de aten╚Ťie (ADHD), costul tratamentului.

Dyscalculia: cursul bolii și prognosticul bolii

Prin sprijinul specific, discalculia poate ob╚Ťine o ├«mbun─ât─â╚Ťire semnificativ─â a performan╚Ťei ├«n majoritatea cazurilor. Cu toate acestea, f─âr─â sprijin individual, se pot a╚Ötepta pu╚Ťin progrese ├«n procesul de ├«nv─â╚Ťare. Acest lucru face clar faptul c─â finan╚Ťarea trebuie ├«nceput─â devreme pentru a reduce dezavantajele din cauza "problemei matematice" ╚Öi a permite progresul normal al ├«nv─â╚Ť─ârii. Stresul psihologic care rezult─â din discalculie poate fi, de asemenea, redus semnificativ de ├«ngrijire.

O discalculie nu cre╚Öte. Copiii cu dizabilit─â╚Ťi matematice vor avea dificult─â╚Ťi ├«n aritmetic─â ├«n ├«ntreaga lor carier─â ╚Öcolar─â. F─âr─â terapie, oportunit─â╚Ťile lor educa╚Ťionale sunt, prin urmare, reduse semnificativ. Cei afecta╚Ťi statistic p─âr─âsesc ╚Öcoala mai devreme ╚Öi au probleme cu formarea profesional─â ulterioar─â.

Diferite asocia╚Ťii ╚Öi asocia╚Ťii sprijin─â persoanele afectate ╚Öi rudele, de exemplu Asocia╚Ťia German─â a Dislexiei ╚Öi Dyscalculiei. Pute╚Ťi fi o persoan─â de contact valoroas─â atunci c├ónd v─â ocupa╚Ťi discalculiei fie.


Ca Acest Lucru? Împărtășește Cu Prietenii: